Helen Naldi de Oliveira é uma das autoras do Projeto Readings, pesquisa que conquistou reconhecimento em feiras científicas nacionais e internacionais e promove recursos de aprendizagem para crianças com TDAH e dislexia.
Por: Raiza Tronquin - Comunicação Sesi-SP | Regional Americana
08/11/202620:15- atualizado às 10:06 em 09/11/2026
O protagonismo na pesquisa científica e o compromisso com a transformação social levaram a estudante Helen Naldi de Oliveira, da Escola SESI de Santa Bárbara d’Oeste, a uma importante conquista: representar o SESI-SP no Fórum Nacional de Iniciação Científica Pré-Universitária (ICP), que será realizado nos dias 11 e 12 de novembro, em Brasília (DF).
A estudante foi escolhida por sua trajetória de destaque na iniciação científica, especialmente pelo desenvolvimento do Projeto Readings, do qual é uma das autoras. O trabalho nasceu em 2022, a partir de uma proposta escolar de criação de uma tecnologia assistiva capaz de beneficiar um grupo de pessoas. Ao lado de Carolina Maia Borges e Giovana Fernandes Pedroso, Helen identificou dificuldades enfrentadas por crianças com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e dislexia durante o processo de alfabetização, leitura e escrita.
A partir das observações e pesquisas realizadas na unidade escolar, as estudantes desenvolveram um site com ferramentas voltadas à acessibilidade e ao apoio à aprendizagem. A plataforma permite adaptar a apresentação dos textos, com alterações de fonte, tamanho, contraste e espaçamento, além de oferecer jogos educativos, leitura em voz alta e conteúdos audiovisuais com assistentes humanizados. A proposta é tornar a experiência de aprendizagem mais acessível, respeitando as diferentes necessidades dos estudantes.
O Readings conquistou importantes reconhecimentos em feiras científicas. Em 2024, recebeu o 4º lugar na categoria Ciências Humanas da Feira Brasileira de Ciências e Engenharia (FEBRACE), além do Prêmio Destaque Instituto 3M e do Prêmio Museu Paulista da USP. No mesmo ano, também conquistou o 2º lugar em Ciências Sociais Aplicadas na Mostra de Ciências e Tecnologia do Instituto 3M. Já em 2025, alcançou o 1º lugar em Ciências Humanas na FEBRACE e recebeu o Prêmio Infomatrix Iberoamérica. A pesquisa também foi contemplada com uma bolsa de Iniciação Científica Júnior do CNPq, destinada ao seu aprimoramento.
Para Helen, uma das principais contribuições da experiência foi o desenvolvimento de habilidades que ultrapassam o campo da pesquisa. “O maior aprendizado foi o desenvolvimento da escrita e elaboração de relatórios. Começar a escrever relatórios científicos desde o 8º ano me trouxe uma bagagem completamente diferente, facilitando também a troca de conhecimento com colegas de outras áreas”, conta.
A estudante destaca que o estudo também provocou mudanças na forma como a comunidade escolar compreende as dificuldades de aprendizagem. O contato com diferentes diagnósticos ampliou sua percepção sobre a diversidade presente nas salas de aula e ajudou a combater preconceitos relacionados à dislexia e ao TDAH.
“Um dos reflexos mais marcantes na sala de aula foi a mudança na percepção sobre dislexia e TDAH. O que antes gerava brincadeiras e preconceito velado, transformou-se em compreensão e naturalidade, passando a ser visto como um problema real a ser apoiado, e não motivo de rótulos pejorativos”, relata.
Os resultados também ultrapassaram o desenvolvimento da plataforma. A partir da pesquisa, foram elaboradas cartilhas informativas para professores e realizadas reuniões de orientação com o corpo docente da região, ampliando o conhecimento sobre como acolher e apoiar estudantes com esses diagnósticos. O trabalho também incentivou o uso de jogos educativos nas salas de aula, como ferramentas que associam palavras e imagens e oferecem novas possibilidades de aprendizagem.
A participação no Fórum Nacional de Iniciação Científica Pré-Universitária será mais um capítulo dessa trajetória. O encontro reunirá gestores, educadores, estudantes e especialistas de diferentes regiões do país para compartilhar experiências, discutir diretrizes e fortalecer a cultura científica na Educação Básica.
Para Helen, a vivência com a iniciação científica representa uma preparação diferenciada para os próximos desafios. “A vivência com projetos científicos, relatórios e gestão de projetos nos prepara de forma diferenciada para o ensino superior e para o mercado de trabalho”, destaca.
A estudante também reconhece que o crescimento da iniciação científica na escola demonstra o potencial dos jovens pesquisadores. “A escola passou a contar com um número muito maior de projetos científicos, provando que é possível alcançar destaque nacional fazendo ciência desde a Educação Básica.”
Ao representar o SESI-SP em Brasília, Helen leva não apenas os resultados do Readings, mas também a experiência de uma pesquisa que nasceu da observação da realidade escolar e encontrou na ciência caminhos para promover inclusão, conhecimento e transformação.
